ACTUALIZACIÓN EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

el día viernes orientada a profesionales de la salud y la del día sábado destinada al público en general.

Es por ello, que los convocamos mañana a partir de las 17 hs a participar de la apertura de las jornadas a cargo de nuestro CEO, Alejandro Simon acompañado por miembros de PANAACEA, el Sr. Gonzalo Toselli, Intendente de Sunchales y el Presidente del Consejo Leandro Lamberti.

Este taller tendrá continuidad el día sábado por lo que los esperamos a las 9 hs , para compartir un desayuno empresarial y luego dar inicio a las actividades.SITUACIÓN ACTUAL

Los trastornos del espectro autista y otros trastornos de desarrollo son un grupo de condiciones

crónicas con inicio en la infancia o niñez, caracterizadas por dificultades funcionales diversas,

relacionadas con el desarrollo y con la maduración del sistema nervioso central. Los recursos limitados de personal capacitado a partir del masivo aumento de demanda de servicios para esta población,

 

especialmente a nivel de atención primaria de salud y nivel comunitario, son una barrera sustancial

para la mejora de la calidad de vida y de las posibilidades futuras de las niñas y niños con trastornos

del desarrollo y sus familias, especialmente aquellos en situación de vulnerabilidad social.

Debido este aumento podemos afirmar también, que el número de asistencia de las personas con TEA

en el sistema escolar ha aumentado exponencialmente. También lo han hecho en materia legislativa,

políticas públicas tendientes a generar mayor inclusión de este colectivo. En el encuentro de estos dos

grandes y positivos hitos, debemos destacar que se ha generado un desfasaje en la capacitación en

campo de los profesionales de la educación que son quienes a diario abren las puertas de sus

comunidades para dar una respuesta educativa de calidad al alumnado que acompañan. Poner en

acción un verdadero sistema de educación inclusiva requiere movimientos en tres dimensiones:

políticas, culturas y prácticas (Booth, Ainscow, Índice de Inclusión, Ed: CSIE-2000). En relación a esta

primera dimensión tenemos un terreno fértil, dispuesta para generar prácticas alineadas que permitan

ir modificando a conciencia una cultura de vida cada vez más inclusiva. En relación con la dimensión

de práctica, tantos años de segregación educativa de personas con discapacidad nos han llevado a

naturalizar muchas prácticas que deben ser modificadas.

En Argentina se desconoce la magnitud del problema de las condiciones del espectro autista porque se

carece de datos epidemiológicos locales, pero si extrapolamos cifras de prevalencia mundiales,

podemos calcular que en Argentina existen más de 400.000 personas con trastornos del espectro

autista. En marzo de 2014 el CDC (Centro de Control y Prevención de Enfermedades) de los EE.UU.

publicó una cifra de prevalencia de autismo de 1 niño en cada 68 niños. Este cálculo, que proviene de

la Red de Vigilancia del Autismo y las Discapacidades del Desarrollo - ADDM, por sus siglas en inglésnos permite visibilizar la importancia de trabajar con este colectivo y con sus sistemas familiares de

origen. Los TEA se presentan en todos los grupos raciales, étnicos y socioeconómicos.

Suele decirse que el beneficio de una intervención se mide en términos del impacto que genera en la

calidad de vida de la persona que lo recibe.

 

Esta jornada aspira a tocar aristas en relación al conocimiento de las personas con TEA desde un lugar

de potencia y acercar prácticas con evidencia que permitan visualizar estrategias concretas que

acompañen las trayectorias vitales de estas personas. Buscamos lograr ese impacto y que el efecto

pueda ser multiplicador en las familias.

 

DESTINATARIOS

La jornada del día viernes está destinada exclusivamente a profesionales de la educación de todos los

niveles y modalidades, figuras de apoyo y centros de integración, profesionales de la salud que

trabajen vinculados a la temática (se entregará certificado de asistencia), mientras que la jornada del

sábado está dirigida a familiares, profesionales y toda persona interesada en la temática.

 

RESUMEN DE CONTENIDOS A ABORDAR

 

Actualización en condiciones del espectro autista (CEA). Nuevos paradigmas. Neurodiversidad.

Criterios diagnósticos y características principales de CEA. Prevalencia. Factores de riesgo.

Pesquisa y vigilancia del desarrollo. Perspectiva desde la salud pública.

 

Educación Inclusiva. La educación hoy y a futuro. Oferta educativa existente: Exclusión Segregación – Integración – Inclusión. Herramientas para construir comunidades colaborativas

de aprendizaje: Índice de Inclusión y Diseño Universal del Aprendizaje. Figuras y dispositivos de

apoyo: Familia – Equipo de Apoyo Externo – Comunidad Educativa – Sociedad Civil

Señales de alarma. Detección temprana. Perfil de las personas con TEA / Fortalezas y Desafíos.

Modelos actuales de intervención. Enfoque centrado en la familia. Empoderamiento a padres.

Aportes de Terapia Ocupacional: procesamiento sensorial y su impacto en el desarrollo y

Praxis de niños con CEA. Revisión histórica de la Teoría Ayres Sensory Integration. Sistemas

sensoriales y la importancia en el desarrollo de habilidades motrices, perceptivas, emoción y

autoestima.

 

 

DISERTANTES

Alexia Rattazzi

Psiquiatra infantojuvenil, co-fundadora de PANAACEA, miembro de AAPI, AAPEA e INSAR.

Más información en:

http://panaacea.org/wp-content/uploads/gravity_forms/2735071fceca9abbbf475640395e1ae7d7/2016/04/CV-Rattazzi-2016.doc.pdf

Daniela Melfi

Se ha graduado como Terapeuta Ocupacional en la Universidad Abierta Interamericana (UAI) en el año

2003. Ha trabajado en el servicio de pediatría de ALPI y formó parte del staff del servicio de Terapia

Ocupacional del Centro Educativo Terapéutico para Niños y Adolescentes en FLENI, sede Escobar,

evaluando y tratando a niños con diferentes trastornos neurológicos.

Certificada en Integración Sensorial, por la Asociación Argentina de Integración Sensorial. Tiene

recorrido en formación en Neurodesarrollo e Intervención Relacional.

Realizó una rotación teórico práctica en la clínica ITT”S for Childen de Milagros Cordero, Ed.D; OTR/L

(DIR-FLOORTIME) y en los Los Angeles, California en Therapy West Inc/ Studio (Integración

Sensorial).Comenzó su certificación en Modelo DIR/ Floortime® (www.icdl.com).

Expone conferencias en la Argentina y países de América Latina. Es docente invitada en la diplomatura

de Autismo en la Universidad Católica.

Es directora/ coordinadora de CuArteTO, equipo interdisciplinario. Forma parte del equipo de

PANAACEA, participando en la evaluación e intervención de niños y sus familias y capacitando a

padres y profesionales.

Magdalena Orlando

Magdalena Orlando es magister en Integración de Personas con Discapacidad a la comunidad, por la

Universidad de Salamanca en España y graduada con honores como Licenciada en Psicología por la

UCES en Buenos Aires Argentina. Se ha entrenado en los Sistemas Interamericano e Internacional de

Protección de los Derechos Humanos, por American University, Washington College of Law, con la

Comisión Interamericana de Derechos Humanos, Robert F. Kennedy Center for Justice and Human

Rights, con el Instituto Interamericano de Derechos Humanos y el Rapoport Center, Washington DC,

USA. Fue presidente del punto focal en materia de discapacidad de la Ciudad de Buenos Aires hasta

2012. Antes fue Directora de Inclusión por dos años del mismo organismo y Coordinadora de

capacitación durante otros dos años. Es ahora consultora independiente sobre inclusión.

Fue invitada por el Banco Mundial, por Unicef y esponsoreada por Nueva Zelanda y México para

exponer en ONU en relación a Educación Inclusiva. Es docente en FLACSO y se desempeña como

Directora General de Políticas y Programas del Consejo de Derechos de niñas, niños y adolescentes de

la Ciudad Autónoma de Buenos Aires Su experiencia no sólo se deriva de su participación política en

los derechos de las personas con discapacidad, sino también de su práctica como psicóloga que ha

trabajado con alumnos, padres y con las propias escuelas así como de la Docencia e Investigación en la

materia. Ha proporcionado apoyo técnico en la redacción de legislación para la inclusión de los

estudiantes en escuelas públicas y privadas comunes y continúa abogando por sistemas educativos

inclusivos.

 

Pierina Landolfi

Licenciada en Psicopedagogía, cursó la carrera en la Universidad Católica Argentina desde 1996 al

2000, alcanzando el título en marzo del 2001.

Después de graduada fue concurrente en los hospitales Durand y José María Penna; realizó una

pasantía en el Instituto de Rehabilitación Psicofísica de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Fue

miembro de un equipo interdisciplinario en programas de intervención en zonas carenciadas (Centro

de Estudios de Educación y Sociedad).

Durante el 2006 estuvo a cargo del gabinete psicopedagógico del Instituto de Educación Especial y de

Recuperación CREAR (A-975).

En el 2007 fue elegida por la Fundación DEVEREUX – Kanner de EE.UU., para participar de un

programa educativo para niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo.

Del 2009 al 2011 formó parte del equipo infanto-juvenil de INECO, asumiendo el cargo de

coordinadora de las intervenciones domiciliarias de niños con CEA.

Es co-fundadora de la organización PANAACEA en donde se desempeña como coordinadora del área

de intervención y realiza actividades tanto de intervención, capacitación y colabora en tareas de

investigación.

Es docente del curso de Actualización en Clínica e Investigación de los trastornos del Espectro Autista

en Niños, Adolescentes y Adultos, que se lleva adelante en la UCA desde el 2015.